人工智能进校园青岛塑料管材生产线，须强化价值引

新闻：据媒体报道，我国有关人工智能的通识教育创新举措密集落地：如今年秋季学期伊始，北京市1400余所中小学开设人工智能通识教育课程，实现该市183万余名中小学生全覆盖；浙江省杭州市在中小学各个学段开展人工智能通识课程教育，每个学年不少于10课时……

随着国内生成式人工智能的快速发展，相关监管政策正逐步落地，由国家互联网信息办公室等七部门联发布的《生成式人工智能服务管理暂行办法》(以下简称《办法》)于8月15日正式施行。作为我国份针对生成式人工智能的规范监管文件，《办法》以“促进生成式人工智能健康发展和规范应用”为目标，明确国家坚持发展和安全并重、促进创新和依法治理相结的原则，对生成式人工智能服务实行包容审慎和分类分级监管。

经过拥有三十多年手打鱼丸制作经验的李慧中师傅介绍与推荐，“舌尖团”分成三组，实地找寻鱼丸所需食材。李响、河森堡前往当地农贸市场，采买土鸡蛋、小黄姜、紫菜以及青葱。安吉县上舍村的茂密竹林孕育出纯净水源，其水质无污染且富含矿物质正是造就梅溪鱼丸味道甜美的奥秘所在，姜妍、宣璐来到上舍村收集山泉水，上演取水饮水“唯美大片”，画风清新欢快，治愈果满分。吴奇隆则因户外风穿搭，成“钓鱼天选之子”，孤身前往西苕溪，这里的花鲢、白鲢个头大，肉质细腻鲜美，是制作梅溪鱼丸的“灵魂食材”。毫无垂钓经验的他在接连碰壁的情况下心生妙计，使用“家能力”之“草船借箭”，向钓友“争取”到了一条膘肥体壮的花鲢。

王钦敏作“发掘空间信息价值 赋能数字中国建设”主旨报告。他指出，要深刻认识数字中国建设的整体布局和赋能经济社会发展的系统、协同，充分发掘空间数据融增值作用，立足地方和产业青岛塑料管材生产线，开发数据应用场景，推进数据开发利用创新发展，以信息化培育新动能，助力数字中国建设高质量发展。

本期节目中，“舌头团”品尝到安吉传统美食“梅溪鱼丸”，对其鲜美滑嫩口感赞不口，提出想要学习如何制作。当地经验老道的鱼丸师傅表示，优质食材是一道好菜的基础，想做出正宗梅溪鱼丸，先要找到其原材料——西苕溪花鲢鱼、当地山泉水、土鸡蛋、紫菜等。“舌尖团”决定兵分三路，探访食材地，解锁梅溪鱼丸古法制作。

8月17日，“天鲸号”起航前往平陆运河入海口施工段 (无人机拍摄)。(平陆运河集团供图)

观察：面对“智能时代、教育何为”这一时代课题青岛塑料管材生产线，近几年我国人工智能通识教育按下“加速键”，智慧教育云平台、AI教室等在各地中小学落地开花，为教育公平与质量提升注入科技动能。

经过多地的探索实践，中小学AI教育已从“星星之火”渐成“燎原之势”，塑料挤出机但是依然存在一些短板与不足，如当AI成为无所不能的“级学伴”，看似高的学习可能会导致学生过度依赖工具，学习存在惰。如何引导学生驾驭技术而非被技术支配？答好这一命题，需要老师在课程设计与教学实施中强化价值引，引导学生在提升数字素养与数字技能的同时，也能正确看待人与技术、社会的关系。总之，人工智能进校园，应该将技术运用与人文精神有机结，支撑青少年的发展，从而培养面向未来的创新型人才。

丰富资源供给，服务全民终身学习

新闻：近日，四川省成都市教育局正式发布终身教育学习电子地图。电子地图深度整成都900余个各级校点，上架课程过5000门，通过“15分钟学习圈”建设，集自动定位、就近推荐、课程查询、预约报名等功能于一体。市民可线上一站式查询周边学习点位分布、课程详情、开课时间及报名入口。

观察：“好的大学，没有围墙。”如今，学习已然成为一种生活方式，越来越多的人追求学得好、学得便、学得久。近年来，从国家到地方都高度重视全民终身学习，推动相关政策法规日臻完善，学习和教育资源更加丰富，助力推动全民终身学习蔚然成风。

此次成都终身教育学习电子地图的推出，是成都市相关部门打破教育资源分散壁垒，完善终身教育体系、推进学习型城市建设的关键举措，为其他地区提供了有益的借鉴。要构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身教育体系，各地要不断创新载体、形式和途径，为人们提供更多可及的学习服务，从而让“时时可学、处处能学”的终身学习愿景照进日常生活。

做好职业启蒙教育，职业院校不可或缺

新闻：据媒体报道，随着批70个省级职业体验中心、102门特课程和70个优秀案例的公布，山西职业启蒙教育体系已初具雏形。今年该省职业体验嘉年华活动中，70个体验中心及众多职业院校同步开放，为中小学生提供涵盖多行业的全景式职业体验课程。

观察：在社会分工日益精细、职业种类加速迭代的当下，构建覆盖全学段的职业启蒙教育体系关乎青少年的成长。职业院校凭借其“产教融基因”与“区域服务属”，具有做好职业启蒙教育的特优势。

进一步做好职业启蒙教育，离不开职业院校的努力与支持。职业院校可以通过开展职业体验项目、职业教育活动周等活动，为中小学生搭建职业体验的多元学习与互动平台；与此同时青岛塑料管材生产线，职业院校有着实训基地、设备工具、“双师型”教师等丰富资源，通过这些实践资源的开放共享，有助于进入初高中阶段的青少年建立对职业的理认知。总之，职业院校打开校门，开放实训基地，让中小学生走进来看一看，是促进普职融通、深入实施素质教育的重要途径，有助于在青少年心中种下“职业规划”与“技能意识”的种子。