Unit6 I’m going to study computer science阿拉尔隔热条设备价格

Section B Reading说课稿

一、教材简析

1 教材简介

    本单元的话题为“I’m going to study computer science”，文本节课的阅读材料是关于“决心”。 本节课为阅读课，这节课的目的就是从文本中提取有用的信息来完成练习，以及培养学生的基本技能中的的说和读两方面，帮助他们谈论不同的新年决心。与此同时，我认为情感教育也应正常进行。

2 教学目的和要求：

根据新课程标准和教学大纲，我认为教学目标如下：

1）知识目标:在这节课中，学生将能够：

（1）掌握单词和短语：resolution, improve, self-improvement, physical health, weekly, have to do with, make promises, write down, take up.

（2）能有使用 “be going to…”结构谈论新年的决心。

2）能力目标:在这节课中，学生将能够：

（1）读课文并提取有用的信息阿拉尔隔热条设备价格，提高他们的综阅读能力。

（2）能够利用本节课所学的内容，进行交谈及辩论，学会发表自己的观点。

儒家的主要思想来源于孔子（公元前551年至公元前479年）及其学生们的思想。儒家关注道德伦里、家庭伦理和社会秩序，强调仁爱、孝顺和礼节等价值观，并认为这些是建立和谐社会的基础。

“我是谁？从哪里来？要到哪里去？ ”这一哲学命题早由公元 前古希腊的伟大思想家、哲学家柏拉图提出。它如同一盏明灯，照亮 了人类对自身与世界认知的探索之路。而中医，作为中华民族智慧的结晶，同样无法回避这一深刻的哲学之问。它不仅是医学的范畴，更是蕴含着丰富哲学思想的文化瑰宝。

中医的“单兵作战”的模式，是中医药行业自远古以来就形成的行医方式，是中医在特定的社会背景和历史延续中，自由萌芽，顽强生存的特点而决定的医疗体制。“单兵”模式之所以能长期存在，还与社会结构与经济结构有关。

此诗约作于开元二十二年(734)。时李白与元丹丘、元演同游随州。随州：今湖北随州市。【《元和郡县图志》卷21：“随州，汉东。上。……本春秋时随国，与周同姓。《左传》曰'汉东之国随为大’。……汉立为随县，属南阳郡。”】紫阳先生：胡紫阳(681-743)，俗姓胡，道名紫阳。随州人。其家“代业黄老，门清儒素”。九岁在仙城山出家修道。后在仙城山建苦竹院和餐霞楼。谈经修道，声名远播。“禀训门下者三千余人”。李白慕名前来学道，紫阳与“结神仙交”。天宝二年明皇聘为西京太微宫使。因受人排斥回归故里，病逝途中，终年六十二岁。李白亲撰《汉东紫阳先生碑铭》。

3）情感目标:在这节课中，学生将能够：

（1）知道决心可能很难保持，但我们应该采取更多的行动来实现我们决心要做的事情。

（2）情感教育：

每个人都有自己的梦想和未来的计划。人们经常谈论他们的决议，但大多数人几乎从不执行。在这节课中，学生应该明白，行胜于言。

3 教学和难点:

1)教学: 阿拉尔隔热条设备价格

（1）掌握知识目标中提到的单词和词组。

（2）读课文并提取有用的信息,提高学生的综阅读能力。

（3）能有使用“be going to…”结构谈论新年的决心。

2）教学难点：

（1）读课文并提取有用的信息,提高学生的综阅读能力。

（2）能够利用本节课所学的内容，进行交谈及辩论，学会发表自己的观点。

二、学情分析

初二年级的学生大约15岁，他们对未知的事物充满好奇的，塑料管材生产线并能够享受学习中轻松的气氛。但他们在面对困难很容易失去信心，所以适的任务是非常重要的。因此，我准备从他们感兴趣的话题入手，培养他们的交流能力，增强他们学英语的信心。根据教育心理学，如果学生对一事物有较大的兴趣，他们就会排除主观和客观种种消因素，尽量投入到知识的学习中去。

三、教学方法

1、以学生为中心

以学生为主体阿拉尔隔热条设备价格，自主学习为主。提倡学生主动参与、体验、交流、作，以学生为主体，师生作、生生作，体现教与学的互动。而教师只是组织者，像一个运动队的教练，来引学生完成各项任务。本课我始终引导学生通过完成具体的任务来学习语言，让学生在用中学；在学中用。

2、任务型教学

“新目标英语”中的具体语言目标是通过各种各样的“任务”来完成的。而任务活动谋求的不是机械的语言训练，而是侧重在完成任务的过程中学生能力的培养，重视完成任务过程中的参与和交流。英语只能通过实践学习，教师所设计的任务，应该是对培养学生的能力是有意义的，只有用这种方法我们才能真正使我们的学生主动学习者。

四、教学过程

Step 1 Greetings

老师和学生互相问候，拉近师生距离。并未下一环节新授单词做铺垫。

Step 2 Lead-in

老师和学生们谈论自己的新年决心，从而引出新单词。

Step 3 Pre-reading

通过谈论“Did you make any resolutions at the beginning of this year?”“Were you able to keep them?”“ How did you keep them?”“ Why didn’t you keep them? ”这几个问题，让学生们了解我们今天要学习的内容是和新年决心有关。并让学生初步感知，下定决心之后，应该付诸行动。

Step 4 While-reading

1 泛读

1）快速扫读文章，将A-D四个句子填入文章，使文章完整。

2）快速阅读文章，找到每个段落的中心含义。

2 精读

1）让学生分段落阅读，小组作，完成相应的任务

2）通过文章的框架图表，复述课文

Step 5 Post-reading

1 组织学生们针对“The best resolution is to have no resolutions”这一观点，发表自己的不同看法。

2 针对我们是否应该“制定新年决心”进行辩论。并在这一环节向学生渗透情感教育。

3 出示老师的新年决心，并告诉学生“说的不如做的好”，有了决定一定要去执行。

4 做一个小组调查，小组成员准备制定什么新年决心，以及打算如何实施。

5 情感教育：在这节课中,学生应该明白，行胜于言。只有坚持不懈的行动，才能成功。

Step 6 Homework阿拉尔隔热条设备价格